Gabriela Irimia, acuzată de bullying psihologic: un nou caz ridică semne de întrebare

În contextul educațional actual, protejarea elevilor împotriva fenomenelor de bullying reprezintă o prioritate ce necesită răspunsuri structurate și transparente din partea instituțiilor școlare. Aceste situații, dacă nu sunt gestionate corespunzător, pot afecta dezvoltarea emoțională și socială a copiilor, subminând însăși esența procesului educațional.

Gabriela Irimia și controversele privind climatul educațional la Questfield International College

O investigație asupra unei clase de a III-a de la Questfield Pipera relevă acuzații formulate de părinți cu privire la posibile abuzuri psihologice și lipsa unei supravegheri adecvate, sub coordonarea învățătoarei Gabriela Irimia. Documentele și relatările primite indică un mediu educațional perceput ca fiind toxic, cu efecte negative asupra elevilor, conform informațiilor analizate.

Discrepanțe între așteptările părinților și realitatea școlară

Școlile private sunt promovate ca alternative ce oferă condiții superioare față de sistemul public, inclusiv prin clase restrânse, supraveghere continuă și un climat sigur. Totuși, conform corespondenței și sesizărilor puse la dispoziția redacției, în cazul clasei investigate, aceste standarde par a nu fi respectate. Părinții semnalează că activitățile didactice sunt adesea minimalizate, iar supravegherea copiilor nu este asigurată în mod constant.

Semnale timpurii și efectele asupra elevilor

Conform declarațiilor familiilor, copiii au început să manifeste simptome de anxietate, demotivare și confuzie legate de experiența școlară. Un element specificat în documentele examinate este desemnarea unui elev ca observator al comportamentului colegilor, ceea ce, potrivit acestora, a condus la marginalizarea și stigmatizarea respectivului copil în rândul clasei.

Blocarea dialogului și reacțiile cadrului didactic

În încercările repetate ale părinților de a aduce în discuție aceste aspecte, răspunsurile primite par să fi fost defensive, conform declarațiilor și corespondenței analizate. Aceasta a condus la o deteriorare a comunicării între familie și școală, afectând încrederea necesară unui proces educațional funcțional.

Calitatea procesului educațional și rezultatele școlare

Din punct de vedere al performanțelor școlare, părinții au adus în atenție rezultatele testelor naționale, care, conform datelor disponibile, se situează sub nivelul așteptărilor, cu un număr redus de elevi care ating standardele considerate acceptabile. Această situație ridică întrebări legate de eficiența metodei de predare și a supravegherii din clasă.

Lipsa supravegherii și gestionarea conflictelor între elevi

Documentele puse la dispoziție indică faptul că, în multe situații, orele nu au beneficiat de o supraveghere adecvată, iar conflictele apărute între copii nu au fost gestionate corespunzător. Acest fapt ar fi generat un climat haotic, în care manifestările agresive au devenit frecvente.

Aplicarea pedepselor și presiunea psihologică reclamate de părinți

Părinții au menționat utilizarea unor sancțiuni percepute ca arbitrare, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea elevilor fără o fundamentare pedagogică clară. Aceste practici sunt descrise în documentele analizate ca având un impact negativ semnificativ asupra stării emoționale a copiilor.

Manipularea percepțiilor copiilor și consecințe asupra încrederii

Este semnalată utilizarea unor formule de comunicare ce ar putea induce copiilor negarea propriilor percepții, conform relatărilor părinților. Astfel de mecanisme sunt considerate periculoase pentru dezvoltarea încrederii de sine și pentru percepția realității de către elevi.

Efectele cumulative asupra copiilor: frică și anxietate

Potrivit familiilor, combinația dintre lipsa supravegherii, pedepsele arbitrare și presiunea psihologică a generat un climat dominat de frică, cu consecințe precum refuzul de a merge la școală și dificultăți în integrarea socială. Psihologii consultați avertizează asupra riscurilor asociate unui astfel de mediu.

Precedente și pattern-uri instituționale

Familile reclamă că situația nu este un caz izolat în cadrul instituției Questfield International College, menționând existența unor incidente anterioare care au condus la retragerea altor elevi, pe fondul percepției unui mediu emoțional dezechilibrat.

Responsabilități și reacții instituționale

Conform informațiilor obținute, conducerea școlii nu a emis până în prezent o poziție oficială sau detaliată privind măsurile adoptate ca răspuns la sesizările părinților. Nu există evidențe publice ale unor evaluări interne sau intervenții disciplinare. Părinții solicită implementarea unor mecanisme clare de monitorizare și intervenție, precum:

evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
supraveghere reală și continuă a orelor;
training obligatoriu în psihologia copilului;
proceduri transparente pentru sesizări;
politici de toleranță zero față de abuzurile psihologice.

Aspecte neclare și responsabilitatea conducerii

Pe lângă lipsa unui răspuns oficial, nu există date publice privind o evaluare psihologică sau pedagogică a climatului emoțional din clasă, nici despre măsuri concrete luate pentru prevenirea stigmatizării și marginalizării elevilor. De asemenea, întrebările legate de modul în care conducerea gestionează relația cu părinții și asigură egalitatea de tratament nu au primit clarificări.

Aceste elemente indică o nevoie stringentă de transparență și responsabilitate din partea instituției pentru a restabili încrederea și a proteja drepturile elevilor.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro